拓展訓(xùn)練項(xiàng)目《驛站傳書(shū)》簡(jiǎn)介：

驛站傳書(shū)借用了一個(gè)溝通過(guò)程的典型模型，信息從發(fā)出者通過(guò)媒介傳遞到接受者，接受者再反饋回發(fā)出者這樣一個(gè)封閉的循環(huán)。

但此項(xiàng)目最起初還是希望通過(guò)一個(gè)溝通體驗(yàn)揭示一個(gè)執(zhí)行問(wèn)題。影響執(zhí)行力的因素很多，如心態(tài)、角色、方法和流程，并不是最終都要?dú)w結(jié)于方法問(wèn)題，讓參與者接受所謂更快更好的方法。

一.項(xiàng)目類(lèi)別：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（驛站傳書(shū)游戲最適合做團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目）

二.項(xiàng)目場(chǎng)地：戶(hù)外場(chǎng)地、室內(nèi)會(huì)議室（室內(nèi)為佳）

三.項(xiàng)目器材：若干支筆，若干張A4白紙,計(jì)時(shí)秒表

四.熱身活動(dòng)：數(shù)字傳遞、歌曲名傳遞、成語(yǔ)傳遞

五.人數(shù)要求：每組10-20人（可適情況而定）

六. 活動(dòng)時(shí)間：約需40~60分鐘

七. 培訓(xùn)目標(biāo)：

1. 了解溝通的過(guò)程和要素，體會(huì)溝通中的組織障礙及控制；

2. 在沒(méi)有語(yǔ)言交流的情況下進(jìn)行良好的肢體溝通；

3.體會(huì)溝通的各個(gè)組成要素，學(xué)會(huì)溝通技巧；

4. 認(rèn)識(shí)到突破性思維的益處，增強(qiáng)相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

八. 教練指導(dǎo)：

1. 準(zhǔn)備并檢查場(chǎng)地、器材是否到位

2. 組織學(xué)員按每組一列縱隊(duì)坐好，每?jī)闪兄g有一定距離，大概30到40厘米

3. 給每一列的第一位學(xué)員發(fā)一張白紙和一支筆

4. 讓學(xué)員安靜并講解

九.計(jì)分規(guī)則:

1. 質(zhì)量：數(shù)字錯(cuò)的越少名次就越高，分?jǐn)?shù)也就越高。

2.速度：同上規(guī)則，用時(shí)越少，名次就越高；

 驛站傳書(shū)拓展游戲活動(dòng)圖片展示：

驛站傳書(shū)游戲規(guī)則及玩法：

1.不發(fā)聲（不能發(fā)出任何聲音）；

2.不回頭（前方隊(duì)友不得回頭）；

3.不前伸（后方隊(duì)友身體不得超過(guò)前方隊(duì)友身體的切面，可做演示）；

4.位置定（座位固定不得移動(dòng)）；

5.無(wú)工具（不能使用除肢體外的任何工具）。

6.第一輪開(kāi)始前，給各組10分鐘的討論時(shí)間，以指定溝通密碼方式或流程制度。

7.活動(dòng)進(jìn)行4輪左右，以每輪傳遞信息的準(zhǔn)確性和速度進(jìn)行排序得分，累積得分最高者獲得勝利。

驛站傳書(shū)拓展訓(xùn)練心得體會(huì)一：

驛站傳書(shū)，傳的不是書(shū)，是意

此次活動(dòng)主要目的是通過(guò)玩《驛站傳書(shū)》這個(gè)游戲，培養(yǎng)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)，通過(guò)什么樣的信息傳遞方式進(jìn)行有效的溝通，促進(jìn)學(xué)員對(duì)溝通的深一步理解；使團(tuán)隊(duì)成員體會(huì)溝通的重要性以及實(shí)施決策和服從執(zhí)行的重要性。

以下為活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始

拓展培訓(xùn)師為我們講解游戲規(guī)則

經(jīng)過(guò)詳細(xì)的了解后，我們都明白了游戲規(guī)則，首先我們分為兩組來(lái)進(jìn)行比賽。

“戲”ING

腦洞大開(kāi)的我們，亦可謂：“千方百計(jì)”

在游戲規(guī)則面前我們自己創(chuàng)造自己的規(guī)則，方法總是有的，只要你敢于想象與行動(dòng)！

要突破傳統(tǒng)思維，熟悉并分析規(guī)則，找出游戲規(guī)則的破綻，這時(shí)我們需要的是創(chuàng)新力的工具，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我走是我們作為管理者必須常備的創(chuàng)新思想。

團(tuán)建活動(dòng)結(jié)束的后面，拓展培訓(xùn)師問(wèn)我們?cè)谶@個(gè)游戲過(guò)程中分別學(xué)到了什么，有人說(shuō)我們常常都被現(xiàn)有的規(guī)則限定了，而無(wú)法突破常規(guī)去打破它。也有人說(shuō)我們完全被套路了，到想到解決辦法時(shí)卻又被新的規(guī)定給限制級(jí)了。這時(shí)拓展培訓(xùn)師給了我們很好的解答：

1、我們?cè)诹私庥螒蛞?guī)則后沒(méi)有作充分的準(zhǔn)備。

2、在技巧性問(wèn)題上我們沒(méi)有深一步了解，而導(dǎo)致下一步進(jìn)入僵局。

通過(guò)《驛站傳書(shū)》這個(gè)游戲，我們明白了在限定的情況下要進(jìn)行有效的溝通，就要善于激活固化思維，發(fā)揮創(chuàng)造力的重要性。同時(shí)游戲的目的是為了測(cè)試和鍛煉隊(duì)員之間的溝通能力，有的隊(duì)抓住了這一點(diǎn)，在信息傳遞方式方法上開(kāi)動(dòng)腦筋、想辦法，集思廣益，并進(jìn)行了有效溝通，最終達(dá)到了目的，忽視溝通的結(jié)果只有失敗。

《驛站傳書(shū)》游戲需要通過(guò)表演等有新意和有效的方式準(zhǔn)確的傳遞信息，則對(duì)參與者的思維能力和創(chuàng)造能力可以到鍛煉的作用。當(dāng)人們?cè)谌粘５墓ぷ髦泄袒怂季S后，驛站傳書(shū)也不失為一個(gè)激活固化思維，發(fā)揮創(chuàng)造力的好項(xiàng)目。

驛站傳書(shū)拓展訓(xùn)練心得體會(huì)二：

要說(shuō)哪個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目在少至一個(gè)隊(duì)、多至幾十個(gè)隊(duì)，室內(nèi)戶(hù)外皆可，又不需要什么道具物資就能完成的條件下最適合，并且既有氛圍又可以深挖，那必是驛站傳書(shū)莫屬！今天咱們就來(lái)刨一刨。

為何說(shuō)它最能體現(xiàn)中國(guó)拓展人的指揮呢？其實(shí)它的雛形只是一個(gè)小游戲而已，當(dāng)年在正式項(xiàng)目開(kāi)始前給大家做的準(zhǔn)備活動(dòng)中做一個(gè)傳遞數(shù)字的活動(dòng)，就為了活躍一下氣氛。后來(lái)經(jīng)過(guò)改良成為了第二代項(xiàng)目中的經(jīng)典之作。

記得第一次看到驛站傳書(shū)的時(shí)候，那位主帶的培訓(xùn)師先吟詩(shī)兩句：“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”很有意境。后來(lái)也有問(wèn)：“中國(guó)古代有哪些長(zhǎng)距離的通訊方式??？”或者借用一些軍事主題的導(dǎo)入，都非常不錯(cuò)。

場(chǎng)地室內(nèi)外皆可，但如果戶(hù)外，還是稍微僻靜點(diǎn)的所在。有凳子就坐凳子，沒(méi)凳子席地而坐或站著都沒(méi)問(wèn)題，只要保證每個(gè)小隊(duì)坐成1路縱隊(duì)面朝前方即可。

其他道具便是一些紙筆就好了，一些培訓(xùn)師用來(lái)寫(xiě)傳遞內(nèi)容，一些供學(xué)員寫(xiě)傳遞最終結(jié)果。最好能有大的規(guī)則表和積分表，保證流程更加順暢。

任務(wù)非常簡(jiǎn)單：有一組數(shù)字0-9組成的信息，需要在最短的時(shí)間內(nèi)從隊(duì)尾傳到隊(duì)首，準(zhǔn)確性為先。活動(dòng)進(jìn)行4輪左右，以每輪傳遞信息的準(zhǔn)確性和速度進(jìn)行排序得分，累積得分最高者獲得勝利。

后來(lái)此項(xiàng)目也演變出很多不同的操作方法，不過(guò)我還是堅(jiān)持變化和改進(jìn)必須是有根據(jù)的，尤其是有現(xiàn)實(shí)聯(lián)系和指導(dǎo)意義，而非只憑單方面想象。

比如規(guī)則進(jìn)階。起初將上述規(guī)則只給出一兩條，根據(jù)每輪情況不斷增加規(guī)則。喻示隨著市場(chǎng)的不斷完善和成熟，競(jìng)爭(zhēng)者也需要適應(yīng)變化。

更換隊(duì)員。到第三輪左右，采取各隊(duì)抽調(diào)三四名隊(duì)友前往鄰隊(duì)。喻示著空降人員或新員工進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，面臨的雙方磨合狀態(tài)。

坐法調(diào)整。常規(guī)都是隊(duì)隊(duì)平行而坐，也可以采用放射狀，隊(duì)首相沖。這樣一來(lái)可在多隊(duì)時(shí)收集答案更加精準(zhǔn)，同時(shí)讓參與者多了一種觀察別隊(duì)的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

傳遞內(nèi)容改變。我一般只傳遞0-9的數(shù)字組成的信息，如果沒(méi)有特殊需求，我不太贊成出一些符號(hào)、圖形、甚至看著都費(fèi)勁的奇怪內(nèi)容，因?yàn)橥患?jiǎn)單的事情做不好給人帶來(lái)的反思更為深刻。

但此項(xiàng)目最起初還是希望通過(guò)一個(gè)溝通體驗(yàn)揭示一個(gè)執(zhí)行問(wèn)題。影響執(zhí)行力的因素很多，如心態(tài)、角色、方法和流程，并不是最終都要?dú)w結(jié)于方法問(wèn)題，讓參與者接受所謂更快更好的方法。

而使用傳遞難度逐漸增加、最后一輪大反轉(zhuǎn)的劇情，給學(xué)員的體驗(yàn)沖擊還是不小，是非常容易體現(xiàn)思維定式的過(guò)程。不過(guò)要注意每輪的用詞，下一輪難度會(huì)有變化而非難度會(huì)增加哦。

操作中傳遞內(nèi)容最好是根據(jù)每輪大家的表現(xiàn)和反應(yīng)來(lái)制定，而非全部事先準(zhǔn)備好或是完全按照套路。這樣會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整氛圍，有時(shí)也會(huì)增加體驗(yàn)的層次感。

積分一般按照準(zhǔn)確后用時(shí)來(lái)排定，幾支隊(duì)伍最高就給幾分，不正確不得分。也有隨著項(xiàng)目進(jìn)行，每輪積分有個(gè)加權(quán)的，以增加競(jìng)爭(zhēng)性或保持最終的懸念。

大項(xiàng)目的回顧通?？梢杂兴姆N形式：總分、分總、分、總。總也就是主帶統(tǒng)一主持，分就是各小隊(duì)自己討論，各有各的好處，可以視培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)情況而定，而不是根據(jù)是否省事兒的標(biāo)準(zhǔn)。

驛站傳書(shū)帶的如何，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是場(chǎng)面是否有序，氛圍熱烈不代表一定混亂，所以如果您帶這個(gè)項(xiàng)目感覺(jué)很累，那就要反思反思了。

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