在風(fēng)和日麗的暖春下，尚未舍得融化散去的春雪顯得格外可愛(ài)親切；節(jié)假日中不多不少的游客，并沒(méi)有讓人感到過(guò)度地?fù)頂D或是冷清。在這個(gè)天時(shí)地利人和的時(shí)節(jié)，崇禮的萬(wàn)龍滑雪場(chǎng)簡(jiǎn)直就是滑雪愛(ài)好者的天堂。

作為一個(gè)戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的領(lǐng)隊(duì)唐老師，在幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)這一塊寶地之后，便帶上孩子們，一起去感受雪中玩耍的快樂(lè)。

滑雪的歷史

滑雪作為交通工具至少能夠追溯至六千年以前（在奠斯科發(fā)現(xiàn)的雪具物件）；而在中國(guó)新疆阿爾泰山脈地區(qū)的原始部落中，關(guān)于人類對(duì)雪具的使用的壁畫，竟有一萬(wàn)年的歷史。不禁讓人感嘆「滑雪」作為人類文明的一部分在歷史上留下的足跡和跨度。

作為一項(xiàng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)，它大約起源于三百年前的斯堪的納維亞地區(qū)（即北歐國(guó)家）。到了?1924?年，滑雪作為第一屆冬奧會(huì)的比賽項(xiàng)目出現(xiàn)。

參與滑雪團(tuán)建拓展活動(dòng)的意義？

滑雪如同沖浪、攀巖、帆船、跳傘一樣……它們之所以能從大眾運(yùn)動(dòng)中脫穎而出，除了「極限」這一勇敢者的標(biāo)簽之外，更重要的因素便是，它們?cè)谧畲蟪潭壬侠巳伺c自然的距離。沒(méi)有風(fēng)浪和大海，我們無(wú)以揚(yáng)帆；沒(méi)有陡峭的山崖，我們無(wú)法攀登至世界之巔；沒(méi)有寒冬、山巒和雨雪，我們也無(wú)法享受滑雪帶給我們的速度與激情。

通過(guò)參與這類所謂的極限運(yùn)動(dòng)，在我們與自然的關(guān)系變的更近的同時(shí)，也變得更微妙了：自然不再是我們站在遠(yuǎn)方看到的那片寧?kù)o舒心的海面，壯麗振奮的山峰，或皚皚如玉的白雪；更多地，它是會(huì)給我們帶來(lái)恐懼、焦慮、傷痛的逆境和險(xiǎn)阻。坦然面對(duì)大自然美麗與險(xiǎn)惡的兩面，即是正視自我、審視自我和超越自我的體現(xiàn)。

兩個(gè)孩子的滑雪歷程

第一天出城抵達(dá)雪場(chǎng)己經(jīng)接近下午關(guān)門的時(shí)間，我們便上山考察了一下場(chǎng)地和滑道。次日一大早過(guò)來(lái)，大家先在練習(xí)道上滑了幾遍，找了找雪感。兩三圈之后，唐老師便帶著農(nóng)夫作為先鋒隊(duì)上山探索初級(jí)長(zhǎng)龍道。一名作為新手，適應(yīng)了練習(xí)道之后，也想跟我們一起去嘗試長(zhǎng)龍道。

因?yàn)殚L(zhǎng)龍道一開始不久便有個(gè)頗具難度的長(zhǎng)坡，而一名還沒(méi)有學(xué)會(huì)剎車，所以上來(lái)發(fā)現(xiàn)無(wú)法控制速度，摔了好幾次大馬翻，哭了好幾次，上山前的膽量頓時(shí)煙消云散。后來(lái)在唐老師的教導(dǎo)下，她也慢慢地學(xué)會(huì)了犁式減速了，同時(shí)也從摔跤后馬上想逃離的心態(tài)中解脫，逐漸重拾信心。第二天甚至可以相對(duì)輕松地通過(guò)移動(dòng)重心實(shí)現(xiàn) S 形平行滑；更出乎我們意料的是，最后在小宋老師的帶領(lǐng)下，她成功挑戰(zhàn)了初中級(jí)短龍道，期間僅小摔了一下。

而擁有多次滑雪經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)夫，一上來(lái)就信心滿滿地要挑戰(zhàn)中級(jí)道。后來(lái)因?yàn)榕阃覀冞@些「初級(jí)」滑雪者而丟了些許耐心，也因?yàn)樗雍痛螋[弄的雪水打濕了褲子而鬧了不少的小脾氣。

滑雪團(tuán)建拓展活動(dòng)的總結(jié)

在孩子們的潛意識(shí)中，一定在不斷地反問(wèn)自己：

1.我是否接受摔倒的痛苦和失去重心時(shí)的不安？

2.我是否滿足于我可以控制的坡度和速度，而放棄挑戰(zhàn)更快的速度，嘗試更陡的坡道？

3.我是否還要抱怨雪具的不便和雪水打濕衣服，弄臟身子的難受和麻煩？

4.滑雪時(shí)的我是怎樣的一個(gè)人？生活中的我呢？

所以，在我們看來(lái)，去體驗(yàn)大自然的美固然是一方面；但同樣重要的是，如何更積極地面對(duì)自然中最最艱難險(xiǎn)惡的另一面，以及如何調(diào)協(xié)隨之而來(lái)的種種失敗、痛苦、煩躁等負(fù)面情緒。

孩子身心的可塑性和潛力遠(yuǎn)超過(guò)我們的期望，我們能做的，除了正確適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，只需要相信他們可以做到，就足夠了。

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